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諸城市用多元智能理論開發(fā)學生潛能

引導學生在評價實踐中領悟人生的哲理，自覺加強道德修養(yǎng)。針對學生在初中學習期間成績較差、在人格上受到社會的不公正待遇以至喪失自信和自尊的現(xiàn)狀，引入多元智能理論，提出“把每一個學生都當天才來欣賞與培養(yǎng)”，對每項活動都進行過程和結果評價，讓學生在活動中找到自己的閃光點，體驗成功的喜悅。

標簽：多元智能 - 激發(fā)興趣，類別：多元智能
多元智能教育中家長的作用

與放任教育相反，有的父母深信，自己的成就得之于幼兒期的嚴格管教，于是也不論時代的變遷；也有的則以為幼兒的成就，和父母的親情力量成正比，而一味過份的照顧；有的則滿口啟發(fā)式的教育，而過于信任可以讓幼兒自由自在地在游戲中學習，并認為這樣便可以把小孩培養(yǎng)成未來的佼佼者——其實這三種態(tài)度都很明顯地失之偏頗。

標簽：多元智能 - 智力開發(fā)，類別：多元智能
多元智能

多元智能即（Ｍｕｌｔｉｐｌｅ?。眩酰铮簦椋澹睿?，ＭＱ或Ｍｕｌｔｉｐｌｅ　Ｉｎｅｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ，ＭＩ），有關理論于一九八三年由哈佛大學教Ｈｏｗａｒｄ?。牵幔颍洌睿澹蛱岢?。包括冒險智商，創(chuàng)意智商，身體運動智商，視覺空間智商，音樂旋律智商，自然博物智商，智力智商，情緒智商，語言文字智商，自我內省智商，數(shù)學邏輯智商，人際關系智商。

標簽：多元智能，類別：多元智能
多元智能評估

每一個人除了要找出自己的智能組合外，還要找出學習型態(tài)的組合。比如說語言文字智能強的人，可以使用背誦的方式來記憶（這是最傳統(tǒng)的教學方式）。但是對于身體運動智能強而語言文字智能弱的人，他可能無法靜下來背書，讓他使用帶動唱的方式來背誦可能還比較有效。

標簽：多元智能 - 智力開發(fā)，類別：多元智能
多元智能理論概述

多元智能理論經(jīng)過近二十年的發(fā)展，到現(xiàn)在美國已經(jīng)有多所多元智能的學校，但在國內這樣的理論還真的很少人知道。不久前加德納教授又在先前所提出的七種智能之外又加上新的自然觀察智能。所以在此我們仍以多元智能來稱呼這個理論才恰當，如果有人提到八種智能理論，其實是一樣的。

標簽：多元智能，類別：多元智能
《實用兒科急診手冊》

全書分4篇41章，總論介紹了兒科急診的特點，如急診病史詢問、體格檢查、化驗檢查以及小兒急診用藥特點，并簡述了兒科危重癥評分。第2篇針對兒科常見急診癥狀，介紹了其緊急判斷、緊急處理及診斷程序，如小兒高熱、驚厥、呼吸困難等。

標簽：急疹 - 兒科，類別：兒科診室
創(chuàng)意生日，歲歲快樂

生日仿佛是成長路上的小腳印，用一個有趣、新穎的方式把孩子成長的過程記錄下來，或許這就是給孩子過生日最重要的意義吧。溫馨、活潑的生日細節(jié)能讓孩子記憶一生，溫暖著孩子今后漫長的旅途。

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辦PARTY，讓孩子學習當家作主

辦PARTY不一定要吃吃喝喝，也不一定要特定形式，邀請孩子的三五好友一起到家里來作客，讓孩子試著當一個稱職的小主人，你將會發(fā)現(xiàn)孩子驚人的成長！提到要幫孩子辦PARTY，大部分家長的第一個反應多半是：那多費事??！

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怎樣給孩子過生日

父母可以給孩子贈送生日禮物以表示祝賀。禮物不要太昂貴，關鍵是根據(jù)孩子年齡特點，選擇那些既符合孩子興趣愛好，又對孩子智力開發(fā)有一定意義的物品。如三至四歲可贈送各種玩具。五至六歲時，可贈送文具（筆、書等）、棋類、建筑積木等。

標簽：過生日，類別：日常活動
英國兒童生日聚會攀比成風

據(jù)對1572個孩子和1041位父母展開的調查顯示 5 13歲孩子中有近一半（46%）希望自己的生日宴會設計得比朋友的更好，規(guī)模更大。近一半孩子（43%）擔心父母在生日那天會令自己難堪，每10個孩中就有1人覺得父母沒有聽從自己的意見。

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