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怎樣培養(yǎng)孩子熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣
毛澤東為什么能夠獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，用一支筆桿子打下了一座江山，一片天下呢？諸葛亮未出茅廬，卻上知天文，下通地理呢？不就在于他們喜歡讀書(shū)嗎？“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，通過(guò)讀書(shū)，可以把孩子引入一個(gè)色彩斑斕、神奇美妙的書(shū)中世界，使孩子的生活變德五彩繽紛，樂(lè)趣無(wú)窮。
標(biāo)簽：讀書(shū)習(xí)慣，類別：行為與習(xí)慣
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學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 用心做事
讓孩子們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是培養(yǎng)一切良好習(xí)慣的基礎(chǔ)。無(wú)論是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抑或是行為習(xí)慣，都源于最初的傾聽(tīng)?？梢哉f(shuō)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子從身體到心理都還未擺脫幼兒園的感覺(jué)，普遍反映在課堂上注意力不集中或集中時(shí)間短，上課時(shí)小動(dòng)作多，容易受外界干擾等，此外還有課堂之外的與人交流、自由活動(dòng)都存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決在很大程度上取決于班主任老師的教育管理，而我們的教育要想真正發(fā)揮作用，孩子們就要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，用心去做。
標(biāo)簽：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，類別：人際溝通
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在“稚語(yǔ)童言”中培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣
傾聽(tīng)是人類接觸世界、表達(dá)自身的第一步，是幼兒接觸社會(huì)、接受信息的重要手段之一。而在學(xué)習(xí)《綱要》時(shí)發(fā)現(xiàn)，在“表達(dá)與表現(xiàn)”部分的第一條便是“注意傾聽(tīng)他人講話，理解別人講話的意思”?？梢?jiàn)，傾聽(tīng)是值得我們重視的內(nèi)容。
標(biāo)簽：傾聽(tīng)習(xí)慣，類別：人際溝通
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低年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成
教師要以身作則 。優(yōu)秀的教師無(wú)一例外都是耐心的傾聽(tīng)者。教師有效地傾聽(tīng)，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會(huì)，享受表達(dá)的愉悅。教師有效地傾聽(tīng)，能讓學(xué)生覺(jué)得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。更為重要的是，教師這種認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣，樹(shù)立了可感的榜樣。
標(biāo)簽：傾聽(tīng)習(xí)慣，類別：人際溝通
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如何培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣
幼兒園語(yǔ)言教育的終期目標(biāo)有四大塊，即傾聽(tīng)、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀。其中，傾聽(tīng)排在首位。傾聽(tīng)是幼兒感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)。就幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展而言，傾聽(tīng)是不可缺少的一種能力，只有懂得傾聽(tīng)、樂(lè)于傾聽(tīng)并善于傾聽(tīng)的人，才能真正理解語(yǔ)言的內(nèi)容、語(yǔ)言的形式和語(yǔ)言運(yùn)用的方式，掌握與人進(jìn)行語(yǔ)言交流的技巧。那沒(méi)，在幼兒園怎樣培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣呢？
標(biāo)簽：傾聽(tīng)習(xí)慣，類別：人際溝通
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培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域中明確指出：“注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)”“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力”，但在實(shí)際教學(xué)中，老師們?nèi)菀字匾曈變罕磉_(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，忽視幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，從而影響了幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。那么，如何來(lái)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣呢？
標(biāo)簽：傾聽(tīng)習(xí)慣，類別：人際溝通
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培養(yǎng)幼兒安靜傾聽(tīng)的好習(xí)慣
最近，我發(fā)現(xiàn)班里的孩子特別浮躁，最外在的表現(xiàn)就是沒(méi)有安靜“傾聽(tīng)”的好習(xí)慣。不管是在聽(tīng)老師還是他人講述時(shí)，都喜歡爭(zhēng)相發(fā)表自己的意見(jiàn)。這樣，就導(dǎo)致其余同伴無(wú)法聽(tīng)清楚，造成課堂紀(jì)律混亂。對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，我很焦慮。在思考過(guò)以后，我在課堂上更注重對(duì)幼兒進(jìn)行“傾聽(tīng)”習(xí)慣的培養(yǎng)，并在一日活動(dòng)中設(shè)計(jì)了幾個(gè) “節(jié)目”，來(lái)培養(yǎng)孩子安靜傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
標(biāo)簽：傾聽(tīng)習(xí)慣，類別：人際溝通
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傷寒病的表現(xiàn)
首先要說(shuō)明，這里提到的傷寒病是由傷寒桿菌引起的急性傳染病與中醫(yī)所說(shuō)的傷寒不同，后者是指受寒，指一般的感冒。兒童的傷寒病以學(xué)齡期兒童發(fā)病為多，周歲以下嬰兒則少見(jiàn)。本病可見(jiàn)于一年四季，但以夏、秋季發(fā)病為多。大孩子得病后的表現(xiàn)與成人相似，病情較重，而嬰幼兒的癥狀較輕，可見(jiàn)不到成人患者的一些表現(xiàn)。
標(biāo)簽：傷寒，類別：其它疾病
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沙門氏菌感染的傳播
沙門氏菌屬有2000多個(gè)菌型，有些菌型可使人和動(dòng)物共同得病，有些只能讓人感染得病，如傷寒、副傷寒、鼠傷寒菌感染等。這些疾病的傳播途徑是相同的。
標(biāo)簽：沙門氏菌感染，類別：其它疾病
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副傷寒病的表現(xiàn)
總的來(lái)講，副傷寒的傳染方式與傷寒相同，但與傷寒相比，癥狀輕、病程短、并發(fā)癥少，預(yù)后要好。副傷寒甲多見(jiàn)于年長(zhǎng)兒，副傷寒乙、丙多見(jiàn)于年幼兒。
標(biāo)簽：副傷寒，類別：其它疾病
標(biāo)簽大雜燴
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