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孩提時(shí)的凡高很平凡

孩子們帶著尊敬的口氣談?wù)撍?，毫無(wú)嘲弄的意思，但是他們不敢要求去那清新涼爽的溪邊。溪邊開(kāi)放著最為美麗的勿忘我和玫瑰色的睡蓮，在那兒，把雙手插入閃光的白沙之中，不受半點(diǎn)塵染。孩子們憑本能感覺(jué)到：他們的哥哥喜歡獨(dú)處。如果父親送他去的那個(gè)寄宿學(xué)校有個(gè)假期，他所尋求的不是陪伴，而是孤獨(dú)。

標(biāo)簽：個(gè)性 - 意志力 - 獨(dú)立性，類別：藝術(shù)人生
家庭氣氛與兒童心理健康有密切聯(lián)系

一位美國(guó)學(xué)者為了探知兒童的內(nèi)心世界，了解他們對(duì)自己的父母和家庭究竟有哪些最迫切的要求，走訪了二十多個(gè)國(guó)家，對(duì)一萬(wàn)多名膚色不同、經(jīng)濟(jì)條件各異的學(xué)齡兒童進(jìn)行了一次大規(guī)模調(diào)查。

標(biāo)簽：心理健康，類別：特殊兒童
存款１３萬(wàn)理出房子車子

如何讓財(cái)富盡快成全自己的夢(mèng)想呢？深圳商業(yè)銀行“錢掌柜”理財(cái)師胡國(guó)才先生給出了“處方”：采取以積累為主要理財(cái)策略，盡快培養(yǎng)科學(xué)理財(cái)習(xí)慣，采取節(jié)支與保值投資并舉的策略。

標(biāo)簽：存款 - 理財(cái)，類別：房產(chǎn)&家裝
傻孩子最終讓人刮目相看

1800年，德國(guó)哈勒附近的一個(gè)叫洛赫的村莊，出生了一個(gè)被認(rèn)為是癡呆的嬰兒，他的名字叫威特。威特的父親卡爾.威特曾悲傷地嘆息：“我究竟有何罪孽，上帝給了我這樣一個(gè)傻孩子？“威特的母親也說(shuō)：“這樣的孩子教育他也不會(huì)有什么出息，只是白費(fèi)力氣。“鄰居們盡管在口頭上都勸慰他們要“想開(kāi)點(diǎn)“，但背地里也都認(rèn)為威特是個(gè)白癡。

標(biāo)簽：個(gè)性 - 成功教育 - 自信心，類別：西方名人
何為感統(tǒng)訓(xùn)練

感統(tǒng)訓(xùn)練全稱是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，其本質(zhì)是以游戲的形式讓孩子參加，以豐富孩子的感覺(jué)刺激，且需要經(jīng)過(guò)特定環(huán)境項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì)，讓孩子與特定的環(huán)境相互作用，從而刺激其感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)展，而這種特殊環(huán)境在家庭或?qū)W校里很少見(jiàn)。

標(biāo)簽：感統(tǒng)訓(xùn)練，類別：育兒新聞
奧運(yùn)冠軍成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)

在雅典奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)體育健兒一舉奪得32枚金牌，為中國(guó)人民爭(zhēng)了光。帶著奧運(yùn)的榮耀，奧運(yùn)冠軍們?cè)邗r花和贊揚(yáng)聲中微笑著向我們走來(lái)。然而，在微笑和榮譽(yù)的背后，我們很難想像他們?cè)?jīng)付出過(guò)多少心血和汗水、經(jīng)歷過(guò)多少坎坷和磨難。在這里，我們特意擷取幾位奧運(yùn)冠軍成長(zhǎng)的細(xì)節(jié),介紹給我們的家長(zhǎng)和孩子們，讓我們循著他們成長(zhǎng)的足跡，從中得到一些啟迪和感悟。

標(biāo)簽：性格 - 意志力，類別：體育名人
警惕兒童青少年心理問(wèn)題有加重的趨勢(shì)

社會(huì)上各種競(jìng)爭(zhēng)和壓力越來(lái)越大，兒童青少年處于這樣的環(huán)境中，心理社會(huì)因素對(duì)他們的心理健康產(chǎn)生越來(lái)越多的影響。

標(biāo)簽：心理問(wèn)題　，類別：特殊兒童
口吃矯治的目的

口吃矯治的目的是獲得流利的語(yǔ)言，消除口吃是口吃患者的最大愿望，口吃患者并非每句話都口吃，口吃的產(chǎn)生首先開(kāi)始于心理障礙。

標(biāo)簽：口吃，類別：語(yǔ)言溝通
在風(fēng)雨石縫里崛起的數(shù)學(xué)家

吳文俊自幼受父親民主思想熏陶。他是長(zhǎng)子，下有兩妹一弟。弟弟不慎從樓梯上摔下來(lái)，后夭折，此事對(duì)吳文俊父母影響極大。失子之痛加上這樣一來(lái)吳文俊成為獨(dú)子，他便自然而然地成了父母的寶貝，集中了全家的愛(ài)。

標(biāo)簽：個(gè)性 - 意志力 - 民主，類別：科學(xué)人生
孤獨(dú)癥兒童非語(yǔ)言的交流是否正常

非語(yǔ)言交流是指用手勢(shì)、姿勢(shì)、面部表情來(lái)表達(dá)自己的愿望和要求，研究發(fā)現(xiàn)，兒童在獲得語(yǔ)言之前，已能用非語(yǔ)言的方式交流，成人常用姿勢(shì)來(lái)和兒童進(jìn)行交流，例如用指著一個(gè)物體的動(dòng)作來(lái)引起8～9個(gè)月嬰兒的注意，隨后不久，嬰兒也能用指點(diǎn)和姿勢(shì)作為早期交流方式。

標(biāo)簽：孤獨(dú)癥，類別：特殊兒童

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