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兒童6種性格要早抓
性格品質(zhì)決定人的命運,而人的優(yōu)良性格是早期奠定的。在早期教育中,性格的培養(yǎng)應(yīng)該放在首位,屬重中之重。早前我們曾經(jīng)對1000名3~10歲的幼兒做過一個調(diào)查,結(jié)果顯示:18%的幼兒具備良好性格,82%的幼兒性格有或多或少問題,而25.7%的幼兒性格惡劣,讓人不得不為之擔憂。
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調(diào)教好孩子的性格偏差
如果發(fā)現(xiàn)孩子性格屬于這種類型,家長非但不能苛責他,相反,必須多花些力氣與心思,給他以盡可能多的撫慰與關(guān)愛,避免讓他感到不安或是受到傷害。久而久之,使之與家長協(xié)商成為他的一種習(xí)慣,不良習(xí)慣也就會自然消失。
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從玩具看到孩子的性格
兒童的天性是玩。通過玩,孩子們感觸現(xiàn)實、認識世界,增長才智;而玩的時候是不能缺少玩具的。不同年齡的兒童心理發(fā)展水平不一,選擇玩具及玩法自然不同。孩子對玩具愛不釋手,似乎有多少也不能滿足他們。偏愛哪類玩具、怎樣玩耍,都能反映出孩子的心理狀態(tài),與孩子的性格發(fā)展有一定的關(guān)系。
標簽:個性,類別:性格偏差
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不同年齡的孩子怕什么
害怕或恐懼是一個人的本能,但它是從什么時候開始的呢?近年,國外醫(yī)學(xué)、心理學(xué)專家的研究表明,害怕或恐懼其實從一出生便開始了。作為父母,了解孩子的這種感覺非常重要,因為它可以指導(dǎo)父母如何正確對待孩子的這種感覺非常重要,促使兒童的身心健康生長發(fā)育。
標簽:心理壓力,類別:性格偏差
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3歲之前性格已形成
卡斯比教授以此為據(jù)認為,孩子的性格特征在3歲之前已基本定型,雖然在以后成長過程中有一定改變,這種變化似乎不太明顯。因此,卡斯比教授提倡父母和幼兒園老師務(wù)必認真對待3歲以內(nèi)嬰幼兒的各種行為。
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怎樣培養(yǎng)幼兒自信心
自信心是確信自己的能力,有把握去完成所承擔的任務(wù),敢于追求目標的情感體驗。自信心強的幼兒能較準確在評價自己的能力和客觀困難,在新的活動任務(wù)前不膽怯,能主動參加;遇到困難不畏縮,能積極去解決困難;討論時能大膽發(fā)表意見,不輕易改變主意,符合他們。
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幼兒自信心培養(yǎng)之我見
在現(xiàn)實社會,隨著科技的發(fā)展和生活節(jié)奏的加快,人們所面臨的競爭和挑戰(zhàn)越來越激烈,只有充滿自信心的人,才能勇敢面對競爭與挑戰(zhàn),主動創(chuàng)造機會并且把握每一次機遇。同時積極與家長配合,給幼兒創(chuàng)造一個有益于增強自信心的言語環(huán)境,從而培養(yǎng)出一個個充滿自信的“花朵”。
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幼兒自信心培養(yǎng)淺說
隨著生活水平的提高和獨生子女的不斷增加,孩子成了父母的心頭肉,父母不舍得讓幼兒自己動手做事。由于家長的過分保護,使不少幼兒缺乏解決困難的能力和信心。我們從日常的教學(xué)發(fā)現(xiàn):如果孩子對自己的能力缺乏正確的判定,缺乏對自己價值的信任,那么他就會缺少學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
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培養(yǎng)自信心的六大原則
成人必須注意自己對幼兒的評價和態(tài)度,多肯定和鼓勵幼兒,如愛撫、點頭、微笑、夸獎等,不要隨意批評幼兒,切忌使用消極性結(jié)論性語言評價幼兒,更不能一味指責、訓(xùn)斥幼兒,總之,對幼兒的評價必須客觀、公正。
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游戲中培養(yǎng)幼兒自信心的嘗試
自信是成功的基石,正如一位哲人所說:“誰擁有自信 誰就成功了一半”。自信是21世紀所需要的綜合型人才必備的品質(zhì)之一,是孩子成長過程中的精神核心,是促進孩子去努力實現(xiàn)自己的愿望和理想的動力??傊?,自信是成功的基石,它必須在實踐活動中通過幼兒的親身體驗和適當?shù)慕逃问讲拍苄纬伞?/p>
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